台阶教案设计一等奖教学实录（如何扶持学生实现台阶式进步——一等奖教学实录）
如何扶持学生实现台阶式进步——一等奖教学实录
第一步：培养学生对自己的认知——认识自我
学生对自己的认知是实现进步的关键。在教学中，教师应帮助学生了解自己的特点、优势和不足，正确认识自己的能力和状态。实现这个目标有以下教学技巧：
一、提醒学生主动探究和总结自己，集中解决自己的问题：
学生在学习过程中会遇到各种问题，教师可以在切实解决问题的基础上，提出一些引导性的问题，鼓励学生去探究问题的来源和背后的原因，帮助他们形成对问题的洞察力和解决力。
二、利用开放性的问题引导学生思考、自省：
教师可以针对某些不容易被学生发现的问题，提出开放性的提问，鼓励学生从多个角度去思考问题，产生不同的思考结果和结论。此外，教师还可以用开放性的问题让学生反思，防止过度依赖老师和外部的评价和认可，从而鼓励学生自我学习和成长。
第二步：通过启发式教学提高学生的思维能力——了解思维规律
启发式教学可以帮助学生自主思考，从而激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习能力。因此，教师应通过启发式教学，培养学生的思维能力，了解思维规律。
一、利用启发式问题引导学生思考：
在知识教学过程中，教师可以通过启发式问题引导学生对某一个知识点进行多层次深入的思考和探究，培养学生的问题解决能力和创新能力，激发学生的思维活动和积极性。
二、鼓励学生思考和解决问题的方法和策略：
教师可以通过安排解决问题的任务和讨论，引导学生思考并分享问题的解决方法和策略，从而帮助学生建立思维模式和思维框架，并激发学生对学习的兴趣和热情。
第三步：以榜样为模板，激发学生表现的自豪感和自信心——建立榜样机制
为了激励学生努力学习，教师应该建立榜样机制，让学生可以投身于这样的比赛中去、借此激发学生的表现自豪感和自信心，提升学生的学习成绩。建立榜样机制可以采用以下做法：
一、设置小组和个人表现榜：
表现榜可以是总分榜，也可以是各科的单科成绩排名。教师要在课堂上频繁实时公示每位学生在榜单上的排名，尤其对排名靠前或进步较大的学生设置表扬奖励机制，以此激励其他学生积极追赶。
二、建立鼓励机制：
教师可以针对每个年级特别优秀的学生设立“年度学生标兵”、“学年最佳进步学生”等奖项，激励学生通过努力学习和不断进步，赢得更多的荣誉和回报。
总之，助学生实现台阶式进步需要教师综合运用不同的教学技巧和教育方法，建立榜样机制，引导学生从正确认识自己开始，逐步提高学生的思维能力和表现自信心，启发学生不断提高并进一步提升学习成绩。
注：本文部分文字与图片资源来自于网络，转载此文是出于传递更多信息之目的,若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请立即后台留言通知我们，情况属实，我们会第一时间予以删除，并同时向您表示歉意
- 上一篇： 战宝迦兰千手观音传送（战博迦兰之际，千手观音现身传送）
- 下一篇： 返回列表